孩子經(jīng)過前一階段的努力，小步獨自走得穩(wěn)當了，不但在平地走得很穩(wěn)了，而且很喜歡臺階，下臺階時知道用一只手扶著下。此時，家長不要阻止孩子，要鼓勵他，同時注意在旁邊保護他。這樣的活動既鍛煉了身體，又促進了智力發(fā)育，使手、腳能更協(xié)調(diào)地運動。

　　這么大的孩子會用杯子喝水了，但自己還拿不穩(wěn)，常常把杯子里的水灑得到處都是。吃飯的時候，孩子常常喜歡自己握匙取菜吃，但是還拿不穩(wěn)，孩子的平衡能力還比較差。

　　他能將積木疊搭，還會握筆在紙上亂涂。

　　嬰兒運用物體的動作則進一步發(fā)展，已掌握更加復(fù)雜、準確而靈巧的動作，如用筆畫畫、拿筷子等等。雖然這些動作還掌握得不太好，但是已經(jīng)能夠逐步按物體的特點來改造手的動作，能把某一動作推廣到同一類的物體上，或把同一類的物體用于某一種動作上。把給小狗（玩具）“喂食”這個動作推廣到“小貓”、“小熊”、”小馬”等，把飯碗、茶杯、酒杯都當作喝水的用具等。

　　嬰兒通過運用物體的動作來掌握使用物體的方法，初步地掌握了大人使用工具的方法和經(jīng)驗。

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